Examen 11 julio 2012-1er año

-1). Copia esta actividad y pégala en un documento de texto. (Procesador de texto).................. 2) . Realiza las siguientes actividades y las guardas con el nombre Examen y tu nombre- apellido...................... Contesta: 1.- ¿Para qué sirve la computadora y cuáles son los cambios más importantes que hizo en la vida del hombre actual? 2.- Explique cómo se compone una computadora desarrollando sus partes más importantes. 3.- Qué sistemas operativos conoces, para qué sirven y cuáles son sus diferencias más importantes?. 4.- Nombra 5 actividades de la XO del Plan Ceibal y explica para qué se usan 5.- ¿Qué es un procesador de texto, nombra las herramientas que tiene y cuáles son sus nombres? .................................... Copia y pega el siguiente documento en una página aparte en un procesador de texto y realiza los siguientes cambios: 1-- Cambia la fuente y el tamaño de la letra a 16. 2--Poner negrita al primer párrafo. 3--Subraya el último párrafo. 4-- Poner interlineado doble. 5--Al título con alineación al centro y el textocon alineación a la izquierda. 6--Colocar borde al título. 7--Insertar una imagen relacionada al texto. 7--Guardar. Cavani en las vacaciones de julio. El goleador de la liga Italiana, el salteño Edinson Cavani, volvió a Uruguay para descansar en Salto. Participó del partido despedida de año entre la selección uruguaya y la Mutual donde convirtió un gol y estará este domingo en Salto en el partido que jugará junto a otros salteños que militan en el fútbol profesional ante la selección de Salto que dirige su padre Luis Cavani. Al arribo de Italia, en el aeropuerto de Ezeiza fue abordado por la prensa argentina. El salteño comentó que está feliz por el lugar que ocupa actualmente y el cariño que recibe de los aficionados napolitanos.

Pacticamos con el Openoffice

Selecciona todo este texto, inclusive ”Cuidando a mi mascota”

Cópialo..

Entra al programa Openoffice.Procesador de texto y pégalo

Selecciona solamente Cuidando mi mascota" y realiza los siguientes cambios:

1. Cambia la fuente a “Verdana”, tamaño 13, letra cursiva y con efecto de fuente “Sombra”.
2. Coloca sangría al párrafo:de primera línea de 3 cm y el interlineado doble
3. Seleeciona el título y colócale un brde de color azul y de ancho 2,50pt. Alinearlo al centro
4. Inserta una imagen donde aparezca la mascota contento: al lado escribe por qué te parece que está contento.
5. Debajo inserta otra imagen de una mascota triste y expresa al lado por qué te parece que está triste.

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Actividad sobre la lectura anterior

1. Debes leer bien el texto.
2. Luego deberás realizar una breve explicación de lo que entendiste en la lectura.
3. Que te pareció la lectura, puedes sentirte identificado
4. Debes realizar un esquema o tabla con los puntos principales de esta lectura
5. Aplicar diferentes fuentes y colores a los párrafos.
6. Los títulos deben tener un tamaño más grande que el resto del documento.
7. Agregar una imagen que consideres apropiada al texto.
8. Escribir nombre de alumno y grupo al final del documento.
9. Consideras que lo que entendiste en el texto puede ocurrir o ha ocurrido en alguún momento.
10. Guardar la actividad.

TEXTO PARA REFLEXIONAR.....

PADRES MALOS

(Dr. Carlos Hecktheuer, Médico Psiquiatra)

“Un día, cuando mis hijos estén lo suficientemente crecidos para entender la lógica que motiva a los padres y madres, yo habré de decirles:

• Los amé lo suficiente como para haberles preguntado a dónde iban, con quién iban y a qué hora regresarían.
• Los amé lo suficiente para no haberme quedado callado y para hacerles saber, aunque no les gustara, que aquél amigo no era buena compañía.

• Los amé lo suficiente como para haber permanecido de pie dos horas, junto a ustedes, mientras limpiaban su cuarto, tarea que yo habría hecho en 15 minutos.
• Los amé lo suficiente para dejarles ver además del amor que sentía por ustedes, la decepción y también las lágrimas en mis ojos.
• Los amé lo suficiente para dejarlos asumir la responsabilidad de sus acciones, aún cuando las penas eran tan duras que me partían el corazón.
• Y ante todo, los amé lo suficiente para decirles NO, cuando sabía que ustedes podrían odiarme por eso (y en algunos momentos sé que me odiaron).
• Ésas eran las batallas más difíciles de todas. Estoy contento, vencí... porque al final ustedes ganaron también!

Y cualquiera de estos días, cuando mis nietos hayan crecido lo suficiente para entender la lógica que motiva a los padres y madres, cuando ellos les pregunten si sus padres eran malos, mis hijos les dirán:

“Sí, nuestros padres eran malos.

Eran los padres más malos del mundo...”

• Los otros chicos comían golosinas en el desayuno y nosotros teníamos que comer tostadas y leche.
• Los otros chicos bebían gaseosas y comían papas fritas y helados en el almuerzo y nosotros teníamos que comer arroz, carne, verduras, frutas y beber agua.
• Mamá y Papa tenían que saber quiénes eran nuestros amigos y qué hacíamos con ellos.
• Insistían en que le dijéramos con quién íbamos a salir, aunque demoráramos apenas una hora o menos.
• Ellos nos insistían siempre para que le dijéramos siempre la verdad y nada más que la verdad.
• Y cuando éramos adolescentes, no sé cómo, hasta conseguían leernos el pensamiento.
• Ellos no permitían que nuestros amigos nos tocaran bocina para que saliéramos; tenían que bajar, tocar la puerta y entrar para que ellos los conocieran.
• A los 12 años, todos podían volver tarde por la noche, nosotros tuvimos que esperar como hasta los 15 para poder hacerlo, y aquellos pesados se levantaban para saber si la fiesta había estado buena.
• Gracias a nuestros padres no tuvimos que pasar por ninguna experiencia desagradable en la adolescencia.

“TODO FUE GRACIAS A ELLOS”

Ahora que somos adultos, honestos y educados, estamos haciendo lo mejor para ser “PADRES MALOS”, como fueron nuestros padres.

LA TOLERANCIA

1.  Copia y pega el texto "la tolerancia" que encuentras más abajo en la actividad Escribir.
2.  Aplica distintos tipos de letra y colores para cada uno de los párrafos.
3.  Lee atentamente el  texto. Luego debes realizar en tu XO un  resumen.
4.  Debes insertar una imagen acorde al tema al final del texto. 
5. Explica con tus palabras qué es lo que entiendes por tolerancia. Destaca esta información con color rojo, subrayado y en negrita. 
6. Realiza una tabla con los puntos principales de este VALOR. 
7. Nombra ejemplos que se relacionen con la tolerancia y explícalos.
8. Te consideras una persona tolerante, si o no. Explica tu respuesta.
9. Crees que en tu grupo existe la tolerancia, fundamenta las respuestas.
10. En cuanto a los profesores, crees que son tolerantes contigo, o con el grupo, explica tu respuesta
11.  Escribir nombre y grupo al final del texto.

LA TOLERANCIA

Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona...

La tolerancia si es entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo, es a todas luces una virtud de enorme importancia.

Se trata de una actitud de consideración hacia la diferencia, de una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta de la propia, de la aceptación del pluralismo. Ya no es permitir un mal sino aceptar puntos de vista diferentes y legítimos, ceder en un conflicto de intereses justos. Y como los conflictos y las violencias son la actualidad diaria, la tolerancia es un valor que es muy necesario y urgentemente hay que promover.

Ese respeto a la diferencia tiene un matiz pasivo y otro activo. La tolerancia pasiva equivaldría al “vive y deja vivir”, y también a cierta indiferencia. En cambio, la tolerancia activa viene a significar solidaridad, una actitud positiva que se llamó desde antiguo benevolencia.

PROBLEMAS FRECUENTES CON LAS XO

Perdí mi máquina, ¿qué tengo que hacer?

Se deberá comunicar el hecho en forma inmediata al teléfono 0800 2342 y realizar la denuncia policial, para proceder a su bloqueo.

Mi máquina está bloqueada, ¿qué tengo que hacer?

Llevar la xo a tu liceo para que la actualicen.

Me robaron mi máquina, ¿qué tengo que hacer?

La computadora tiene un control centralizado de activación que permite su seguimiento por temas de seguridad.

En caso de robo se deberá comunicar el hecho en forma inmediata al teléfono 0800 2342 y realizar la denuncia policial, para proceder a su bloqueo.

Mi máquina anda muy lenta

Si tienen muchas actividades abiertas al mismo tiempo la máquina puede empezar a quedar lenta. Cerrar las actividades que no esté usando. Si no tiene muchas actividades abiertas, puede ser que el Diario (Journal) tenga muchas cosas guardadas y esté afectando el funcionamiento de la XO. Limpie del Diario aquello que no le sirva. Si no mejora enviar al Servicio técnico.

ESCRITO DE INFORMÁTICA. 1er. Año. Profesora Fernanda Gilene

Nombre: :____________________________________________ Grupo: _________________

1. Describe con tus palabras lo que entiendes por INFORMÁTICA
2. De qué palabras deriva INFORMÁTICA
3. Cuáles son los principales elementos de una computadora
4. Nombra dispositivos periféricos de salida
5. Qué tipo de dispositivo es el mouse
6. Qué es un soporte de memoria y nombra ejemplos
7. Nombra el significado de las siglas T.I.C.
8. El monitor es un dispositivo de ..................
9. El teclado es un dispositivo de ...................
10. Un pendrive es un .......................................
11. El hardware es ............................................
12. El software es .............................................

PLATAFORMA EDMODO

Es una plataforma social privada para Educación.

EDMODO permite crear un espacio virtual de comunicación con los alumnos y otros profesores, en el que se puede compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario de trabajo, así como proponer tareas y actividades y gestionarlas.

Es gratuito, está en español y que pueden registrarse los menores. Además, y esto es importante, las páginas son privadas de forma predeterminada, lo que significa que la información sólo es accesible para los que ingresan con su nombre de usuario y contraseña, es decir, el alumnado y el profesorado registrado.

Los pasos a seguir para crear una cuenta en EDMODO, son los siguientes:

• Acceder a la página de EDMODO y crear una cuenta como profesor
• Crear un grupo. Una vez creado el grupo nos envian un código exclusivo para ese grupo.
• Este código servirá para que los alumnos soliciten entrar en este grupo con el perfil Estudiante, creando un usuario, contraseña, y poniendo su nombre y apellido (no hace falta cuenta de e-mail). Cada usuario puede elegir una imagen o subir una foto dentro de Preferencias.
• Una vez registrado todo el grupo, cada alumno puede mandar mensajes al grupo o al profesor.
• Tiene una opción de calendario en la cual se fijan las actividades a realizar cada día.
• Una vez que los alumnos realizen la actividad nos la envían a través de la plataforma y podemos calificarla.

Es una red privada que permite la interacción entre profesores y alumnos de forma rápida y eficaz a través de internet. 

CONSEJO ASESOR PEDAGÓGICO. C.A.P.

OBJETIVO:

El presente Estatuto tiene como objetivo desarrollar los principios fundamentales tendientes a asegurar al educando el ejercicio de una ciudadanía plena y la inserción en la sociedad, con conocimiento de sus derechos y responsabilidades.

CONSEJO ASESOR PEDAGÓGICO (C.A.P)

Estará integrado por 3 docentes:

• Uno, designado por la Dirección
• Uno, designado por los demás docentes del centro
• Uno designado por los estudiantes

INFORMACIÓN SOBRE ACTIVIDAD DEL DENGUE

PROYECTO “EL DENGUE Y SUS CARACTERÍSTICAS”

Profesora Fernanda Gilene

FUNDAMENTACIÓN:

Teniendo en cuenta la problemática surgida en la zona, respecto a la gran cantidad de larvas de AEGES AEGYPTIS, encontradas, tomándolo como tema emergente, se plantea la siguiente actividad.

OBJETIVO:

Concientizar a los alumnos sobre la situación de alerta en que nos encontramos, utilizando la computadora como herramienta facilitadora del aprendizaje.

ACTIVIDADES:

• Se forman grupos de trabajo de 2 o 3 alumnos por computadora.

• Cada grupo debe abrir un documento en el procesador de textos para realizar su trabajo.

• Primero se les explica en que consiste la tarea a realizar.

• Luego se les entrega material referente al tema Dengue para que lo lean.

• Seguidamente entregamos la propuesta de trabajo, la cual contiene un grupo de preguntas, las cuales podrán ser respondidas luego de comprender lo leído en el texto.

• Como “extra”, pueden buscar en Internet a través de un buscador, imágenes o información al respecto. Con esto estamos también orientando y guiando a los alumnos en el uso responsable del material encontrado.

• Estas preguntas y respuestas deben ser ingresadas en el computador, de manera de crear un archivo el cual será utilizado como base para futuras tareas.

• Cada grupo debe repasar sus respuestas.

• En plenario se realiza una puesta en común para intercambio de ideas.

• Como trabajo final, el grupo debe realizar un resumen en el procesador de textos, sobre lo que ha comprendido del tema. Para esta actividad se establece como mínimo una carilla, y como máximo 3. El tamaño de la fuente debe ser 12, alineación justificada para su mejor lectura, interlineado 1,5,

RECURSOS:

• Computador

• Cartelera informativa

• Material didáctico

• Revistas

• Diarios

• Material buscado en Internet

• Fichas con preguntas para cada grupo

• Entrevistas a docentes

EVALUACIÓN:

• Se realiza mediante la observación directa, durante el desarrollo de la actividad.

• Se tiene en cuenta el respeto y la actitud frente al grupo.

• Se evalúan las preguntas y respuestas, que sean las correctas

• Se evalúa el documento realizado, es decir, que exista coherencia en el tema planteado.

• Se tomarán en cuenta los conocimientos presentados del procesador de textos.

• Se valora el compromiso frente al material buscado en Internet.

ACTIVIDAD SOBRE EL DENGUE

1. Lee el texto que te entregamos y trata de comprender su contenido.

2. Si hay vocabulario que no comprendes utiliza el diccionario.

3. Crea un documento en en el procesador con el nombre de los integrantes del grupo.

4. Copia cada pregunta para luego ir respondiéndolas.

5. El texto debe ser ingresado en fuete Bookman Old Style tamaño 12, interlineado 1 ½ y el texto debe estar justificado.

6. Los títulos deben estar resaltados con negrita y subrayado.

7. El tamaño de papel debe ser A4.

8. El documento debe guardarse con el nombre DENGUE.

Las preguntas son:

1. ¿Qué es el dengue?

2. ¿Cómo se transmite?

3. Nombra alguna de las características del dengue

4. ¿Como se le llama al mosquito del dengue?

5. ¿Donde vive el mosquito del dengue?

6. ¿Dónde se cría el mosquito del dengue?

7. ¿Por qué esta en aumento el dengue?

8. Nombra como se puede evitar el dengue

9. Cuales son las prevenciones a tener para evitar picaduras

10. Nombra como se puede tener control en las epidemias del dengue

11. Nombra sugerencias para evitar esta epidemia

• Una vez finalizado este trabajo deben realizar un resumen con los puntos que consideren fundamentales. Este debe ser ingresado en un nuevo documento, el cual puede contener como mínimo 1 carilla y como máximo 3 carillas, con el nombre de los integrantes al final del mismo.

• Este documento debe ser guardado con el nombre DENGUE FINAL.

INFORMATICA

Te mostramos un ejemplo:
Debes leer el material de tu cuaderno para realizar la siguiente actividad.

Realiza un esquema en tu cuaderno, utilizando flechas o guiones para explicar los siguientes conceptos. El título debe ser CONCEPTOS DE INFORMÁTICA

INFORMÁTICA
COMPUTADOR
HARDWARE
SOFTWARE
DISPOSITIVOS PERIFÉRICOS
SOPORTES DE MEMORIA

Puedes utilizar mapas conceptuales si los conoces.

TAREA DOMICILIARIA SOBRE GENERACIÓN DE COMPUTADORAS

Debes leer la información sobre GENERACIÓN Y DE COMPUTADORAS para luego realizar la siguiente consigna.
Debes copiar en tu cuaderno la consigna de trabajo y luego responderla.

• Las computadoras de la primera generación estaban comprendidas entre los años ..............
• Estas empleaban ............ para procesar información.
• ...................... contribuyeron al desarrollo de ........................ de la primera generación
• Las computadoras de la segunda generación estaban comprendidas entre los años .........
• Cuál fue el invento para esta generación
• Qué utilizaban estas computadoras
• Estas computadoras eran mas ....................
• Las computadoras de la tercera generación estaban comprendidas entre los años .....
• Estas emergieron con .............................
• Desprendían menos......................
• Cuál fue la primera computadora de esta generación
  
• La cuarta generación apareció por los años...................
• Como era el tamaño del microprocesador
  

PROBLEMAS FRECUENTES CON LAS XO

Perdí mi máquina, ¿qué tengo que hacer?

Se deberá comunicar el hecho en forma inmediata al teléfono 0800 2342 y realizar la denuncia policial, para proceder a su bloqueo.

Mi máquina está bloqueada, ¿qué tengo que hacer?

Llevar la xo a tu liceo para que la actualicen.

Me robaron mi máquina, ¿qué tengo que hacer?

La computadora tiene un control centralizado de activación que permite su seguimiento por temas de seguridad.

En caso de robo se deberá comunicar el hecho en forma inmediata al teléfono 0800 2342 y realizar la denuncia policial, para proceder a su bloqueo.

Mi máquina anda muy lenta

Si tienen muchas actividades abiertas al mismo tiempo la máquina puede empezar a quedar lenta. Cerrar las actividades que no esté usando. Si no tiene muchas actividades abiertas, puede ser que el Diario (Journal) tenga muchas cosas guardadas y esté afectando el funcionamiento de la XO. Limpie del Diario aquello que no le sirva. Si no mejora enviar al Servicio técnico.

SEGUNDA ACTIVIDAD SOBRE GENERACION DE COMPUTADORAS

Debes realizar una presentación utilizando diapositivas para describir las computadoras de cada generación.

En la primer diapositiva deberás colocar un título acorde a la actividad incluido sus nombres de alumnos.

En la segunda diapositiva, irá la descripción de las computadoras de la primera generación, incluyendo una imagen que la represente.

En la tercer diapositiva seguirás agregando la información acorde a la siguiente generación, y así sucesivamente.

Guardar la actividad.

ACTIVIDAD SOBRE Generación de las computadoras

Haz clic en el siguiente link y realiza el mismo utilizando la información sobre GENERACION DE COMPUTADORAS.

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=es&formkey=dGFPX2NaZUZOaE5DQk5EUU9lYVpKb3c6MQ#gid=0

GENERACION DE COMPUTADORAS

Primera Generación (1951 a 1958)
Las computadoras de la primera Generación emplearon bulbos para procesar información. Los operadores ingresaban los datos y programas en código especial por medio de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rápidamente, sobre el cual un dispositivo de lectura/escritura colocaba marcas magnéticas. Esas computadoras de bulbos eran mucho más grandes y generaban más calor que los modelos contemporáneos.
Eckert y Mauchly contribuyeron al desarrollo de computadoras de la Primera Generación formando una compañía privada y construyendo UNIVAC I, que el Comité del censo utilizó para evaluar el censo de 1950.
Segunda Generación (1959-1964)
El invento del transistor hizo posible una nueva Generación de computadoras, más rápidas, más pequeñas y con menores necesidades de ventilación. Sin embargo el costo seguía siendo una porción significativa del presupuesto de una Compañía. Las computadoras de la segunda generación también utilizaban redes de núcleos magnéticos en lugar de tambores giratorios para el almacenamiento primario. Estos núcleos contenían pequeños anillos de material magnético, enlazados entre sí, en los cuales podían almacenarse datos e instrucciones.
Las computadoras de la 2da Generación eran más pequeñas y rápidas que las de bulbos, y se usaban para nuevas aplicaciones, como en los sistemas para reservación en líneas aéreas, control de tráfico aéreo y simulaciones para uso general. Las empresas comenzaron a aplicar las computadoras a tareas de almacenamiento de registros, como manejo de inventarios, nómina y contabilidad.
Tercera Generación (1964-1971)
Circuitos Integrados, Compatibilidad con Equipo Mayor, Multiprogramación, Minicomputadora:
Las computadoras de la tercera generación emergieron con el desarrollo de los circuitos integrados (pastillas de silicio) en las cuales se colocan miles de componentes electrónicos, en una integración en miniatura. Las computadoras nuevamente se hicieron más pequeñas, más rápidas, desprendían menos calor y eran energéticamente más eficientes.
La IBM 360 una de las primeras computadoras comerciales que usó circuitos integrados, podía realizar tanto análisis numéricos como administración ó procesamiento de archivos. Los clientes podían escalar sus sistemas 360 a modelos IBM de mayor tamaño y podían todavía correr sus programas actuales. Las computadoras trabajaban a tal velocidad que proporcionaban la capacidad de correr más de un programa de manera simultánea (multiprogramación).
Cuarta Generación (1971 a la fecha)
Microprocesador, Chips de memoria, Microminiaturización:
Dos mejoras en la tecnología de las computadoras marcan el inicio de la cuarta generación: el reemplazo de las memorias con núcleos magnéticos, por las de chips de silicio y la colocación de Muchos más componentes en un Chip: producto de la microminiaturización de los circuitos electrónicos. El tamaño reducido del microprocesador y de chips hizo posible la creación de las computadoras personales (PC Personal Computer).

REPASO

REPASO DE CONCEPTOS

Copia en tu cuaderno las siguientes consignas de trabajo y realiza las mismas.

1. Una computadora esta formada por _____________________ y ___________________

2. El ___________________ es el conjunto de componentes físicos que integran el sistema

3. El ___________________ es el conjunto de programas

4. El teclado es un dispositivo de ______________________

5. El monitor es un dispositivo de _____________________

6. Informática deriva de la conjunción de las palabras _________________ y _______________

7. Un pendrive es un ______________ de ______________

8. El byte es _________________________

Con respecto al procesador de textos:

1. Un procesador de textos es un ______________________

2. Un párrafo es ________________________

3. Para aplicar negrita a un texto lo selecciono y luego elijo la opción ___________________

4. Para aplicar columnas a un texto debo primero ___________________ y luego elegir la opción ______________________ del menú

5. Para insertar una imagen debemos ........................

6. Nombra los pasos para guardar un documento

7. Nombra los pasos para imprimir un documento

8. Nombra los pasos para abrir un documento

FORMULARIO

Completa el siguiente formulario de repaso de conceptos:

Las NTICs

Esta actividad consiste en buscar información sobre las NTICs y realizar un documento que contenga conceptos de las mismas, imágenes, utilizando las herramientas que consideres mas adecuadas.

• El título debe ser NTICs.
• Debes realizar un breve resumen definiendo las mismas.
• Buscar imágenes que las representen.
• Escribe con tus palabras si consideras de gran utilidad el uso de estas tecnologías
• Como puedes relacionar a INFORMÁTICA con estas tecnologías
• Porqué consideras que un computador puede relacionarse con estas tecnologías
  
• Guarda la actividad con un nombre acorde al texto
  

LA LEALTAD

Las personas leales son aquellas que no traicionan la confianza de los demás que cuidan sus afectos, valores e ideas con firmeza, a pesar de cualquier circunstancia.

La lealtad nos hace proteger, a lo lago del tiempo, los vínculos con las personas a las que estamos ligados (la familia, los amigos, los compañeros), con las instituciones de las que formamos parte, con nuestra Patria y también con nosotros mismos.

También son leales los que saben corresponder cuando han recibido algo bueno de los demás, aunque sean desconocidos, un país, la escuela, el club.

Son leales quienes no abandonan su familia o amigos cuando están en las malas, y los acompañan con alegría y desinterés si están en las buenas.

La lealtad con uno mismo consiste en mantenernos fieles a los propios sentimientos y convicciones. Una persona leal consigo misma es sincera, honesta y no cambia de idea u opinión por conveniencia, ni porque se lo pidan los demás.

A los amigos hay que protegerlos y ayudarlos. Una actitud leal es hablar claro para demostrarle al amigo que está actuando mal.

Si elegís callar no lo vas a ayudar a evitar que se equivoque y esto no sería leal de tu parte.

Cuando alguien te cuenta algo que no quiere que se sepa y prometes no decirlo, es importante que cumplas tu promesa. Una persona leal sabe guardar un secreto y cumple ciento por ciento sus promesas.

La lealtad incluye a la verdad y a la responsabilidad. Mentir para lograr una ventaja y no hacernos responsables de nuestras propias acciones, buenas o malas, es una actitud desleal.

Ser solidario, compartir las tareas de la casa, pensar en cómo podemos aportar alegría y bienestar a la familia, son manifestaciones de lealtad.

Lo mismo vale para los amigos y para todos aquellos que nos ayudan a crecer y a ser mejores personas.

No somos leales cuando:

No cumplimos lo que prometemos.

Cuando divulgamos los secretos que nos confiaron.

Cuando hablamos mal de alguien tratando de que los demás lo desvaloricen y repetimos los chismes que nos cuentan.

Cuando nos acercamos a alguien para sacar un provecho y no por un interés sincero.

- Leer detenidamente el texto y contestar las siguientes preguntas:

1- ¿Qué es ser leal?
2- ¿En qué nos favorece el ser leal?
3- ¿Te consideras una persona leal? Explica por qué.

ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS: EL CASO DE ALBA

Alba era una chica divertida y encantadora, a todo el mundo le agradaba, pero todos se dirigían hacia ella con una actitud diferente. Ella aceptaba todo, nunca se enfadaba. Sin embargo para todas las alumnas de mi clase era la víctima perfecta, a veces incluso parecía feliz mientras soportaba nuestras pesadas bromas a cambio de pertenecer a nuestra pandilla. Nunca nos pusimos de acuerdo para tratarla mal, ni siquiera habíamos hablado sobre su ropa, ni sobre su mal gusto para arreglarse el pelo. Pero un día una de nosotras comentó: ”¿Se fijaron en esa pollera que usa?, ¿y vieron la pinta que tiene el novio?”. Las demás continuamos desahogándonos y contando todo lo que siempre habíamos pensado. Pero nuestra relación con Alba terminó un 30 de marzo cuando los varones de otra clase nos invitaron a una fiesta. Alba estaba entusiasmada porque era la primera vez que la madre la dejaba ir a una fiesta. Entonces pasó algo terrible; varios días antes de la fiesta alguien dijo:”No vamos a ir con Alba a la fiesta, con esa pinta que tiene yo no la quiero cerca”. ¿Cómo se lo decimos? No sé por qué, pero me tocó a mí la tarea de decírselo.

En un recreo estábamos hablando sobre cómo nos ibamos a vestir para la fiesta y cuando la vimos acercarse a Alba, las demás me dijeron:”Dale, te toca hablar con ella”. No sabía como hacerlo, ella venía sonriendo como siempre y mientras las demás seguían hablando, junté coraje y le dije:”Lo siento Alba, pero no vas a poder venir con nosotras a la fiesta”. No me acuerdo si le inventé alguna excusa tonta o simplemente lo dejé allí, pero sonó así de cruel. Sus ojos se empañaron y brillaron como diamantes, las lágrimas empezaron a resbalar por sus mejillas blancas, me parece que aun hoy la estoy viendo, aunque ya pasaron muchos años. Se fue sin decir nada ni pedir explicaciones y nunca más volvió ni siquiera a intentar acercarse a nuestro grupo.

Pasaron los años y hoy sigo pensando en ella y me encantaría no haber hecho lo que hice, pero ya no tiene remedio. Solo puedo decir que nunca más he tratado a nadie de esa manera, que en cada persona marginada veo la cara de Alba. Quisiera poder encontrarla y explicarle lo mal que aun hoy me siento y pedirle disculpas. Pero como supongo que eso ya no será posible, quisiera al menos decirle a Alba-esté donde esté- que siempre me he sentido muy mal por lo que una vez le hice, que ella parecía ser una muy buena persona y que nunca más volví a traicionar a nadie como lo hice con ella.

Sugerencias de preguntas para una tarea individual:

• ¿Qué te parece la historia de Alba?
• ¿Con qué personaje te identificarías? ¿Por qué?
• ¿Crees que se podría hacer algo para que nadie se sintiera como Alba? ¿Qué?
• ¿Qué crees que debería haber hecho la persona que hace el relato?
• ¿Por qué piensas que se siente culpable?

EVALUACION DIAGNOSTICA

Completa el siguiente formulario

CONCEPTOS GENERALES

INFORMÁTICA

La Informática es la ciencia del tratamiento automático de la información mediante un computador (llamado también ordenador o computadora).

Informática deriva de la conjunción de las palabras información – automática, para dar idea de la automatización de la información que se logra con los sistemas de computadoras.

COMPUTADOR

El computador, computadora u ordenador es un equipo electrónico capaz de procesar datos a partir de un grupo de instrucciones denominado programas.

La computadora es una dualidad entre hardware (parte física) y software (programas), que interactúan entre sí para una determinada función.

LAS PARTES DE UNA COMPUTADORA

Las partes de la computadora son: EL HARDWARE y EL SOFTWARE. El HARDWARE es el conjunto de componentes físicos que integran el sistema computador.

El SOFTWARE es el conjunto de programas que permiten que un computador funcione.

ELEMENTOS DEL HARDWARE:

U.C.P. (Unidad Central de Proceso): El U.C.P. es una de las partes fundamentales del Hardware. Contiene los circuitos, los procesadores y las memorias que ejecutan las transferencias de información.

La unidad central de proceso (U.C.P.) es un conjunto de circuitos electrónicos digitales encargados de recibir la información de los dispositivos de entrada/salida, procesarla y enviarla de nuevo a los dispositivos de entrada/salida, constituyéndose en la parte más importante del computador.

Monitor: Es un periférico de salida y el que mantiene informado al usuario de lo que está haciendo el computador en cada momento.

Ratón o Mouse: Es un periférico de entrada de forma plana cuyo desplazamiento sobre una superficie lisa horizontal se refleja fielmente en el movimiento del cursor en el monitor.

Unidad de Disquetes: Las unidades de disquetes, son dispositivos de grabación que permiten grabar, guardar o almacenar información así como también recuperar o abrir archivos desde un disquete.

Este tipo de dispositivo está cayendo en desuso, incluso muchas computadoras ya no traen unidades de disquetes.

Unidad de CD-Rom – Lectora de CD: Es la encargada de leer un disco óptico, es decir de lectura mediante un rayo láser, no recargable utilizado para el almacenamiento de información en sistemas informáticos.

Las siglas de la expresión CD-Rom son Compact Disc Read-Only Memory que en español es disco compacto de sólo lectura.

Unidad de CD-Writer - Grabadora de CD: Es un dispositivo de grabación que no sólo lee los cd sino que permite grabar en ellos cualquier clase de información, utilizando un programa especialmente diseñado para esta función, por ejemplo Nero.

Unidad de DVD: Esta unidad se encarga de leer DVD (disco de video digital), que es un formato de almacenamiento de datos digitales, tiene una gran capacidad de almacenamiento. Dispositivo de grabación.

Teclado: Periférico de entrada que permite la comunicación del usuario con la computadora, además de ingresar la información.

El teclado más comúnmente utilizado tiene 102 teclas, agrupadas en cuatro bloques: teclado alfanumérico, teclado numérico, teclas de función y teclas de control.

Soportes de Memoria

Los soportes de memoria son el conjunto de dispositivos que permiten almacenar o respaldar datos para poder trasladarlos de una computadora a otra.

No deben confundirse las " unidades o dispositivos de almacenamiento" con los " medios o soportes de almacenamiento", pues los primeros son los aparatos que leen o escriben los datos almacenados en los soportes.

Es decir que los DISPOSITIVOS DE GRABACIÓN serían:

• La disquettera
• La Grabadora de Cd o CD-WRITER.

LOS SOPORTES DE MEMORIA serían:

• los disquetes,
• los discos duros
• los pen drive
• los MP3, MP4, MP5
• los CD.

CUESTIONARIO

Teniendo las definiciones y conceptos generales, responder las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es la informática?

2. ¿De qué palabras deriva INFORMÁTICA?

3. ¿Qué es una computadora?

4. ¿Qué es un Periférico?

5. ¿Qué es la U.C.P. y cómo está compuesta?

6. ¿Qué es un Soporte de Memoria?

7. Nombra Dispositivos de Grabación

8. Nombra soportes de memoria.

9. Nombra Periféricos de Entrada.

10. Nombra Periféricos de Salida.

COMIENZO DE CLASES

ACTIVIDAD PRÁCTICA

1) Lee atentamente el texto que se presenta a continuación

2) Luego deberás realizar las consignas de trabajo que aparecen y responderlas

3) Deberás realizar la actividad de reflexión que aparece en la misma

4) Para esto deberás abrir un documento nuevo en el procesador de textos

5) Colocar los nombres de alumnos que participaron del trabajo

6) Imprimir la actividad

7) Guardar en la carpeta correspondiente al grupo

COMIENZO DE CLASES….

Es increíble lo rápido que se fueron las vacaciones, comentó Pedro, un alumno, pero bueno, nos reencontraremos con nuestros amigos y compañeros. Por suerte en el grupo se mantienen la mayoría de los compañeros, solo faltan Ana y Juan que están en otra clase y Maria que se fue a otro país. Hay un par de compañeros nuevos que parecen muy bien.

Hoy todos los profes vienen con lo mismo: ficha de datos y pruebas diagnósticas, ¿porqué no se pondrán de acuerdo y hacen una sola? Total todos preguntan lo mismo…

Uno de los alumnos se quedó pensando en un texto que estaba incluido en una de esas pruebas:

“Qué nos diferencia a los seres humanos de otros seres vivos como los animales o las plantas? ¿es lo mismo decir persona que decir ser humano? ¿qué nos convierte en personas?

Al decir personas nos referimos a individuos que no solo cumplen con sus funciones biológicas, sino que también comparten su existencia con otros, aman, luchan por sus ideales, sufren, crean su cultura, organizan la vida en comunidad, etc. Esas capacidades que nos hacen personas son la base de la dignidad humana. La dignidad nos hace iguales por sobre todas las diferencias.

Lo individual y lo social no pueden existir en forma independiente. El hombre necesita de la sociedad para desarrollarse como persona y no hay sociedad sin individuos.

Para convivir son imprescindibles las normas, ya que nos permiten anticipar la conducta de los demás, presuponer cómo van a actuar y, sobre esa base, ordenar nuestra conducta de acuerdo con unos valores u otros”.

Texto de Formación ética y ciudadana

Ed. Santillana 2001

PIENSA:

• Porqué consideras que precisamos de los demás
• Qué te hace pensar que no podamos vivir solos
• Comenta sobre que trata el texto anterior
• Qué comportamientos conoces que diferencien a las personas de los animales

Examen2

I. Teórico.

Copia y pega las cuatro tareas siguientes, debes realizarlas y archivarlas en una carpeta que se llame “Primero x” con el nombre y apellido tuyo.

1.- Explica la función de los siguientes periféricos:

MONITOR


TECLADO


IMPRESORA


MOUSE


PARLANTE



2.- ¿Qué hace una computadora y qué valor tiene en la vida cotidiana de las
personas?

3.- Nombra 3 programas de la XO que utilizamos en el año y explica para
qué sirven.

4.- En el menú de los programas aparecen diferentes órdenes, por ejemplo:

“guardar como”, “abrir”, “cerrar”, “salir”, “imprimir”, “deshacer” , “cortar”,

copiar, “pegar” y otras. Relata para qué sirven por lo menos tres de ellas.


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II . Práctico. Procesador de texto

a) Copia y pega los siguientes párrafos en un programa que procese textos

Carmelo es la segunda ciudad del departamento (aprox. 22.000 habitantes) por población y por atractivos turísticos, además es conocida por sus artistas y deportistas famosos. Sus límites son: al norte el departamento de Soriano por el Arroyo Sauce, al Sur y el oeste por los ríos Uruguay y de la Plata, al este el departamento de San José.
Carmelo fue fundada por el Coronel José Gervasio Artigas, el 12 de Febrero de 1816. Artigas, desde Purificación o meseta del Hervidero (departamento de Paysandú), decretó expresamente el traslado del poblado llamado Víboras, lo que con el tiempo determinaría que Carmelo sea el único centro poblado de la república creado por voluntad del prócer nacional.
En los primeros tiempos se conocía como el pueblo "De Las Vacas" y su puerto "Del Vacas". Hacia 1826 aparece en documentos el pueblo "Del Carmelo" y luego sí "Carmelo".

b) Realiza los siguientes cambios:

1. Aumenta el tamaño de la fuente.
2. Cambia el estilo de la fuente a “cursiva”.
3. Coloca alineación “justificada”
4. Subraya el último párrafo.
5. Coloca letra capital en el primer párrafo.
6. Al final inserta una imagen que tenga relación con el texto.
7. Guarda el archivo en la carpeta “Primero x” con el nombre tuyo +2012.